“El papel de las tecnologías en la educación”
Desde hace algún tiempo
he tomado varios cursos de tecnología en la educación en diferentes
universidades y con diferentes maestros, siempre observo la discusión hacia
donde se debe enfocar la enseñanza de la tecnología en la escuela, obviamente de
acuerdo al interés de los maestros en turno, intentan guiarme hacia una de las
tres corrientes de pensamiento relacionadas con el uso de computadores en la
escuela de su predilección.
La primera corriente
visualiza el computador como una máquina para enseñar ya sea ortografía o
cálculos básicos de aritmética, la segunda le atribuye una función en el
desarrollo de destrezas y la tercera en la preparación de los alumnos para usar
computadores en el mundo laboral[1].
Realmente el problema no se limita a que
corriente tomar, ya que en esta decisión influye el modelo pedagógico de la institución
y/o su énfasis; pues en realidad el papel de la tecnología en la educación para
el maestro tienes dos procesos que se deben desarrollar paralela y simultáneamente.
Uno es el ya expuesto el otro no menos importante, es de qué manera debe
trabajar con la tecnología el maestro en el interior de aula escolar. Se ha delegado
por naturaleza la responsabilidad como se enseña y como se trabaja la tecnología
a los maestros que están nombrados en esta área sin que intermedie en este
proceso nada más que los estándares dictados por MEN y el libre albedrio de
cada maestro.
Este es meollo del problema pues no se tiene en
cuenta que la tecnología esta inmersa en todos y cada uno de los procesos de
una institución educativa, desde un reporte escolar hasta el mas mínimo taller
que se elabora en cualquiera de las áreas del pensum académico y la pregunta es
¿están
los maestros de las instituciones educativas
preparados para afrontar la “El papel de
las tecnologías en la educación”?
Yo diría que si pero no lo hacen. ¿Porque? En
su gran mayoría los maestros se han cualificado adecuadamente en el uso del
computador para agilizar, facilitar y desarrollar a cabalidad las actividades
de su que hacer pedagógico personal, pero no desarrollan el segundo proceso que
tiene que ver de que manera se puede integrar en el que hacer pedagógico de
cada área (sociales, ciencias naturales, matemáticas….) la tecnología para
ayudar a descubrir y comprender a los estudiantes los procesos pedagógicos y
hacer que la tarea pedagógica sea aun mas innovadora, atractiva y
participativa.
En este modelo todos los maestros de una institución
educativa deben hacer uso de la tecnología para desarrollar sus actividades pedagógicas
puntuales en el aula motivando a los estudiantes a usar el computador como una
herramienta productiva para que asistan a clase preparados y dispuestos hacer
uso de las propuestas del maestro. Es así como por ejemplo el maestro desarrolla
un tema, propone un taller por un grupo previamente creado en Facebook los estudiantes los descargan, lo pre trabajan,
y luego en clase se pone en común, se aclaran dudas, se retro alimenta el tema
con búsquedas en la web o se desarrollan actividades lúdicas tecnológicas en el
salón de clase.
Todo esto debe estar inmerso dentro de un aula tecnológica
apropiada o un aula que disponga de medios tecnológicos (Computador, video beam,
Televisor, cámara digital) que por lo menos le brinde al maestro y al
estudiante la seguridad de contar en todo momento de clase con una herramienta que
dará satisfacción a lo planeado y esperado por cada uno de los actores.
Bibliografía
